Глава 2. Эмпирическое исследование понимания эмоций детьми старшего дошкольного возраста.
2.1 Выявление уровня сформированности понимания эмоций детьми старшего дошкольного возраста.
С целью подтверждения практикой теоретического положения исследования нами была организована опытно-экспериментальная работа. Работа проводилась в детском саду № 2264 СЗАО в подготовительной к школе группе. Для опытной работы были отобраны 10 детей 6-7 лет:
Для выявления понимания эмоций детьми старшего дошкольного возраста нами были отобраны две методики:
1.Методика «Эмоциональные лица» Н. Я. Семаго.
Данная методика была разработана Н.Я. Семаго в 1993 г. и предназначена для оценки возможности адекватного опознания эмоционального состояния, точности и качества этого опознавания. Также при работе с методикой возможна косвенная оценка межличностных взаимоотношений, в том числе выявление контрастных эмоциональных «зон» в общении с детьми или взрослыми. В качестве стимульного материала используются две серии изображений эмоциональной лицевой экспрессии.
1-я серия (3 изображения) состоит из контурных (схематичных) изображений лиц. В схематичном виде проводятся следующие эмоциональные выражения:
1. Злость (гнев);
2. Печаль (грусть);
3. Радость.
Эмоциональная экспрессия на контурных изображениях обозначена наиболее это логически значимыми элементами лица: характерным для каждого варианта пространственным расположением уголков рта и положения бровей.
2-я серия (14 изображений) заключает в себе изображения конкретных лиц детей (мальчиков и девочек: по 7 изображений соответственно). В методике используются фотографии со следующими эмоциональными выражениями:
1. Явная радость;
2. Страх;
3. Сердитость;
4. Приветливость;
5. Удивлен
6. Обида;
7. Задумчивость.
Методика используется для работы с детьми от 3 до 11-12 лет.
Критерии оценки.
Высокий уровень – развёрнутый и подробный ответ, способность адекватно обозначать эмоциональные состояния и оценивать лицевую экспрессию.
Средний уровень – ответы на вопросы с помощью; трудности в опознании и назывании абстрактных изображений, оценивает настроение и называет эмоции с помощью взрослого.
Низкий уровень - задание не выполняет даже с помощью вопросов, не называет настроение, не может показать его на себе.
2. Методика «Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей» В.М. Минаевой. Проводится индивидуально, в двух сериях.
1-я серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:
— Когда бывает интересно?
— Когда человек удивляется?
— Когда человек получает удовольствие?
— Когда бывает стыдно?
— Когда бывает страшно?
— Когда человек злится?
— Когда бывает радостно?
— Когда у человека горе?
Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий. Ответы заносятся в таблицу.
2-я серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:
— Как ты думаешь, почему детям больше нравятся книги с картинками?
— Что произойдет с человеком, если он увидит на березе груши?
— Что ты чувствуешь, когда ешь любимую конфету?
— Как ты думаешь, почему покраснела девочка, когда ей сделали замечание?
— Что чувствует кошка, когда за ней гонится собака?
— Что чувствует собака, когда другая собака утащила у нее кость?
— Что почувствует мальчик, если ему подарят "Денди"?
— Что почувствует человек, если у него пропадет любимая собака?
Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий. Ответы заносят в таблицу.
Обработка данных. Оценивают соответствие ответов детей заданным вопросам. Сравнивают понимание детьми эмоционального состояния людей в ситуациях, обозначенных в вопросах первой и второй серии исследования.
В ходе исследования дети принимали активное участие, проявляли живой интерес и эмоциональную вовлеченность. Результаты методики «Эмоциональные лица» Н. Я. Семаго оценивались в баллах:
Высокий уровень – развернутый и подробный ответ, способность адекватно обозначать эмоциональные состояния и оценивать лицевую экспрессию; высокая способность к оречевлению собственных переживаний -1 балл;
Средний уровень – ответы на вопросы с помощью; трудности в опознании и назывании абстрактных изображений, оценивает и называет эмоции с помощью взрослого - 0,5 балла;
Низкий уровень – задание не выполняет даже с помощью вопросов, не называет настроение, не может показать его на себя - 0 балла;
Данные проведения исследования занесены в таблицу 1 ««Эмоциональные лица» Н. Я. Семаго, серия 1» (приложение). Где детям предлагались в схематичном виде следующие эмоциональные выражения:
1. Злость (гнев);
2. Печаль (грусть);
3. Радость.
Это задание не вызвало у детей затруднений, все воспитанники показали высокий результат. Что мы и показано на рисунке 1.
Поделитесь с Вашими друзьями: |