1 Позиционные и непозиционные


Обучение табличному умножению и делению.-



Скачать 144.23 Kb.
страница22/37
Дата09.01.2018
Размер144.23 Kb.
Название файлаответы математика.docx
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   37
23. Обучение табличному умножению и делению.- Как подвести учащихся к этой мысли, разберем на примере с использованием дидактического материала. Можно взять и веточ­ки, на каждой из которых по 2 листочка. «По скольку листочков на ветке? Сколько раз по 2 листочка? Какие числа складывали? Сколько раз складывали? Сколько получилось? Если по 2 (листоч­ка) взять 4 раза, получится 8 (листочков). Это можно записать так: 2x4=8. Вместо слова «взять» записываем знак х (умно­жить)».

В целях усвоения и закрепления знаний проводятся упражне­ния на замену действия сложения умножением и наоборот:

2+2+2=2«3; 2x5=2+2+...

Учащиеся должны уметь проиллюстрировать пример на умно­жение рисунком, составить по рисункам примеры на сложение и умножение. Затем такую же работу выполнить самостоятельно по индивидуальным карточкам.

На следующем уроке составляется таблица сложения. Сложе­ние заменяется умножением числа 2 на числа 5, 6, 7. На третьем уроке составление таблицы умножения числа 2 заканчивается (2x8, 2x9, 2x10). Теперь учащиеся учатся читать примеры: «Два умножить на девять» и т. д.

Далее учащиеся упражняются в чтении таблицы умножения, замене умножения сложением равных слагаемых и наоборот, со­ставлении рисунков к примерам на умножение. Таблицу умноже­ния числа 2 они заучивают наизусть.

У каждого ученика должна быть карточка с таблицей умноже­ния числа 2. Все должны знать, что 2 — это слагаемое (если пример на умножение заменяется примером на сложение), а 5 — число слагаемых. Упражнения по замене сложения равных слагае­мых умножением и наоборот помогут учащимся осознать значение 1 -го и 2-го множителей. Название компонентов действия умножения при изучении умножения в пределах 20 учитель употребляет в своей речи, но не требует знания их названий от учащихся.

При составлении с учащимися таблицы умножения любого числа и при ее заучивании необходимо обратить их внимание на то, что ответ последующего примера больше предыдущего на столько единиц, сколько их в 1-м множителе (рис. 14).

Учитель спрашивает: «Сколько пар вишен в верхнем ряду? Сколько пар вишен в нижнем ряду? На сколько пар вишен мень­ше в верхнем ряду, чем в нижнем? Как, не считая вишни в нижнем ряду, узнать, сколько их?»

2+2+2+2=2x4= 8 2+2+2+2+2=2x5=10

Чтобы учащиеся научились дифференцировать действия сложе­ния и умножения, полезно предлагать такие упражнения:

1) 2+2+2+2=8. Можно ли в этом случае сложение заменить

умножением? Почему?


Скачать 144.23 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   37




База данных защищена авторским правом ©coolnew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Теоретические основы
Методические указания
Общая характеристика
Рабочая программа
Практическая работа
Теоретические аспекты
Методические рекомендации
Пояснительная записка
Дипломная работа
Федеральное государственное
История развития
Учебное пособие
Общие сведения
Основная часть
Направление подготовки
Физическая культура
государственное бюджетное
Теоретическая часть
Самостоятельная работа
История возникновения
Методическая разработка
Краткая характеристика
Практическое задание
Выпускная квалификационная
квалификационная работа
бюджетное учреждение
государственное образовательное
Гражданское право
Название дисциплины
образовательная организация
образовательное бюджетное
Общие положения
Российская академия
прохождении учебной
теоретические основы
Техническое задание
Общая часть
Понятие сущность
история возникновения
Современное состояние
Уголовное право
Методическое пособие
Финансовое право
Экономическая теория
Фамилия студента
Правовое регулирование
организация высшего
Физические основы