Организация проектной деятельности учащихся по иностранному языку


)общеучебные (работа с учебником, со словарем, составление плана сообщения); 2)



страница5/10
Дата25.11.2018
Размер1.34 Mb.
Название файласалаватова-курс07.10.17.docx
Учебное заведениеБашкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
1)общеучебные (работа с учебником, со словарем, составление плана сообщения);
2) специальные (умение сокращать текст и передавать его в устной форме);
3) собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведении [5].

3. Заключительный этап – защита проекта, проверка и оценка результатов [6].

Несомненно, важнейшую роль при организации проектной деятельности выполняет и сам учитель. Деятельность преподавателя на разных этапах меняется. На подготовительном она состоит в том, чтобы создать условия для появления идеи проекта, а также оказать помощь в первоначальном рамочном планировании. Таким образом, здесь преобладает регулятивно-организационная функция. На этом этапе реализации проекта преподаватель выступает в роли помощника, консультанта по отдельным вопросам, источника дополнительной информации. Существенная роль отводится координации действий между отдельными микрогруппами и участниками проекта. То есть на данном этапе ведущей функцией учителя является консультационно-координирующая. На заключительном этапе возрастает роль контрольно-оценочной функции, поскольку учитель принимает участие в подведении итогов работы в качестве независимого эксперта. Контрольно-оценочная функция учителя заключается в оценивании проектной деятельности и подведении итогов [15].

Учитель, при организации проектной деятельности обращающий внимание на выбор «удачного» содержания проектов (с акцентом на социальную значимость, инновационность содержания проекта, серьёзное отношение к соблюдению логики исследования в избранной области знания), сможет реализовать серьёзные и сложные задачи, поставленные перед школой требованиями ФГОС. В данном случае повышается возможность достичь на основе организации проектной деятельности с предметным содержанием результатов и личностных, и метапредметных [7].

В проектной работе важно создать связь между учителем и детьми, чтобы возникло обоюдное понимание и некоторая доля доверия.

Еще одной проблемой для учителей представляет собой планирование работы таким образом, чтобы учащихся могли работать в команде. Дети должны понимать свою роль в работе и должны быть способны передать другим полученные знания [3].

Тем не менее, для учителей, желающих помочь ученикам развить любовь к обучению и пониманию взаимосвязи всех вещей и предметов, окружающих нас, данный метод является уникальным и наиболее подходящим.

Так как метод проектов является комплексным и многоцелевым методом, то, говоря о классификации проектов, следует обратить внимание на то, что метод проектов как таковой имеет большое количество разновидностей.

Итак, проекты различаются по доминирующим в проекте методами или видами деятельности: исследовательские, творческие, ролево- игровые, информационные, практико- ориентированные. По предметно- содержательной области -монопроекты ( в рамках одной области знаний) и межпредметные проекты. По характеру координации проекта: с открытой координацией, явной координацией и со скрытой координацией. По характеру контактов: внутренний или региональный, или международный. По количество участников проекта -личностные, парные или групповые. По продолжительности проекты бывают краткосрочные, средней продолжительности долгосрочные.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©coolnew.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Теоретические основы
Общая характеристика
Лабораторная работа
Теоретические аспекты
Методические указания
Дипломная работа
Федеральное государственное
Пояснительная записка
Рабочая программа
Методические рекомендации
Основная часть
История развития
Общие сведения
Практическая работа
Физическая культура
Теоретическая часть
государственное бюджетное
квалификационная работа
Краткая характеристика
Выпускная квалификационная
государственное образовательное
Направление подготовки
Современное состояние
Практическое задание
Российская академия
Самостоятельная работа
Финансовое планирование
История возникновения
история возникновения
Методическая разработка
теоретические основы
Название дисциплины
образовательное бюджетное
бюджетное учреждение
Учебное пособие
Теория государства
Правовое регулирование
Организация производства
Гражданское право
Общая часть
Конституционное право
Экономическая теория
Производственная практика
истории развития
Организационная структура
Общие понятия
основная часть
концепции личности
Технология производства