Организация проектной деятельности учащихся по иностранному языку


)общеучебные (работа с учебником, со словарем, составление плана сообщения); 2)



страница5/10
Дата25.11.2018
Размер1.17 Mb.
Название файласалаватова-курс07.10.17.docx
Учебное заведениеБашкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
1)общеучебные (работа с учебником, со словарем, составление плана сообщения);
2) специальные (умение сокращать текст и передавать его в устной форме);
3) собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведении [5].

3. Заключительный этап – защита проекта, проверка и оценка результатов [6].

Несомненно, важнейшую роль при организации проектной деятельности выполняет и сам учитель. Деятельность преподавателя на разных этапах меняется. На подготовительном она состоит в том, чтобы создать условия для появления идеи проекта, а также оказать помощь в первоначальном рамочном планировании. Таким образом, здесь преобладает регулятивно-организационная функция. На этом этапе реализации проекта преподаватель выступает в роли помощника, консультанта по отдельным вопросам, источника дополнительной информации. Существенная роль отводится координации действий между отдельными микрогруппами и участниками проекта. То есть на данном этапе ведущей функцией учителя является консультационно-координирующая. На заключительном этапе возрастает роль контрольно-оценочной функции, поскольку учитель принимает участие в подведении итогов работы в качестве независимого эксперта. Контрольно-оценочная функция учителя заключается в оценивании проектной деятельности и подведении итогов [15].

Учитель, при организации проектной деятельности обращающий внимание на выбор «удачного» содержания проектов (с акцентом на социальную значимость, инновационность содержания проекта, серьёзное отношение к соблюдению логики исследования в избранной области знания), сможет реализовать серьёзные и сложные задачи, поставленные перед школой требованиями ФГОС. В данном случае повышается возможность достичь на основе организации проектной деятельности с предметным содержанием результатов и личностных, и метапредметных [7].

В проектной работе важно создать связь между учителем и детьми, чтобы возникло обоюдное понимание и некоторая доля доверия.

Еще одной проблемой для учителей представляет собой планирование работы таким образом, чтобы учащихся могли работать в команде. Дети должны понимать свою роль в работе и должны быть способны передать другим полученные знания [3].

Тем не менее, для учителей, желающих помочь ученикам развить любовь к обучению и пониманию взаимосвязи всех вещей и предметов, окружающих нас, данный метод является уникальным и наиболее подходящим.

Так как метод проектов является комплексным и многоцелевым методом, то, говоря о классификации проектов, следует обратить внимание на то, что метод проектов как таковой имеет большое количество разновидностей.

Итак, проекты различаются по доминирующим в проекте методами или видами деятельности: исследовательские, творческие, ролево- игровые, информационные, практико- ориентированные. По предметно- содержательной области -монопроекты ( в рамках одной области знаний) и межпредметные проекты. По характеру координации проекта: с открытой координацией, явной координацией и со скрытой координацией. По характеру контактов: внутренний или региональный, или международный. По количество участников проекта -личностные, парные или групповые. По продолжительности проекты бывают краткосрочные, средней продолжительности долгосрочные.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©coolnew.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Теоретические основы
Лабораторная работа
Общая характеристика
Теоретические аспекты
Методические указания
Пояснительная записка
Дипломная работа
Федеральное государственное
Методические рекомендации
Рабочая программа
Основная часть
История развития
Общие сведения
Практическая работа
государственное бюджетное
Теоретическая часть
Физическая культура
Направление подготовки
квалификационная работа
Выпускная квалификационная
История возникновения
Краткая характеристика
Самостоятельная работа
Практическое задание
государственное образовательное
Гражданское право
Современное состояние
Название дисциплины
история возникновения
Российская академия
образовательное бюджетное
Общая часть
Финансовое планирование
Методическая разработка
бюджетное учреждение
теоретические основы
прохождении учебной
Конституционное право
Общие положения
Учебное пособие
Понятие сущность
Правовое регулирование
Организация производства
Теория государства
Фамилия студента
Экономическая теория
Документационное обеспечение
Административное право
возникновения денег